טֶכנוֹלוֹגִיָה

האם הסמארטפון שלך גורם לך להיות מטומטם יותר?

איזה סרט לראות?
 
מקור: Thinkstock

מקור: Thinkstock

אקדמאים, מומחי טכנולוגיה, עיתונאים וצרכנים לעיתים קרובות חלוקים בדעתם האם הטכנולוגיה והגישה המתמדת לאנשים ומידע שהיא מספקת גורמים לנו להיות חכמים ומסוגלים יותר לפתור בעיות, או פחות אינטליגנטים, פחות סקרנים ופחות מצוידים להתמודד עם אתגרים אינטלקטואליים.

אך קשה למדוד כיצד חידושים מודרניים כמו האינטרנט והסמארטפונים משפיעים על יכולת האוכלוסייה הרחבה יותר לחשוב בצורה ביקורתית ופתרון בעיות. אז בתור שאלה זו, אנו יכולים לשאול שאלה פשוטה יותר: כיצד משפיעים השיעורים הגוברים של השימוש בטכנולוגיה על בני נוער? המחקר המתמשך על בני נוער והרגלי הטכנולוגיה שלהם, בתוספת הנתונים על מידת הביצועים שלהם במבחן החשש ביותר של כל תלמיד תיכון, ה- SAT, מספקים מבט משכנע כיצד התלמיד הממוצע הופיע בלימודים במהלך השנים בהן טלפונים ניידים. הפכו פופולריים בהתמדה בקרב בני נוער.

מאז 2004, מרכז המחקר Pew אסף נתונים על בעלות של בני נוער על טלפונים סלולריים , משרטטים את עלייתם המטאורית לכמעט בכל מקום. בשנת 2004, 45% מבני הנוער בגילאי 12 עד 17 היו בעלי טלפון סלולרי. בשנת 2006 היו 63% מלאים לטלפון סלולרי. עד שנת 2008 71% היו עם טלפון סלולרי. בשנת 2010 דיווח פיו על כך ל 75% מבני הנוער היה טלפון נייד , ועד אז החוקרים אפיינו את המכשירים כ'כלים חיוניים בדפוסי תקשורת של בני נוער. ' בשנת 2012 דיווח פיו על כך 77% מבני הנוער היו בעלי טלפון נייד ובשנת 2013, הנתון עלה רק במעט, כשפיו דיווח על כך 78% מבני הנוער היו בעלי טלפון סלולרי (וכמעט מחצית מהם היו טלפונים חכמים, כלומר ל- 37% מכלל בני הנוער יש סמארטפונים, לעומת 23% בלבד בשנת 2011).

באותה תקופה, ה דוחות מועצת המכללה על מיליוני הסטודנטים שלוקחים את ה- SAT לקראת הגשת מועמדות למכללה וללימודים, מגלה שהציונים הממוצעים ירדו - בחלק מהקטעים יותר מאחרים, אך התוצאות עדיין מפכחות אם היית מצפה שציונים יעלו כאינטרנט ו מכשירים מחוברים הפכו מידע אקספוננציאלי לרשות התלמידים והמורים. בין השנים 2004 ל -2013, הציון הממוצע (שנמדד בסולם של 200 עד 800) בכל אחד משלושת החלקים של ה- SAT - קריאה קריטית, מתמטיקה וכתיבה - ירד.

ציוני SAT ממוצעים לעומת בעלות טלפונית של בני נוער

מקור: ג'ס בולויט לגיליון צ'יט

קורא אבל לא מבין

זה לא אומר שהמקום הגובר והולך של טלפונים ניידים בקרב בני נוער הופך את הסטודנטים שקשורים למכללות ליותר ויותר טיפשים. או, לא בדיוק. אחרי הכל, ציוני ה- SAT הם מקור כוח לקוי למדד איכותי יותר של האינטליגנציה של הסטודנטים, או 'מוכנות למכללות', כפי שמועצת המכללה מעדיפה לכנות זאת. ויש רשימה אינסופית כמעט של גורמים שככל הנראה משפיעים יותר על ציוני ה- SAT של התלמידים מאשר אם הם הבעלים של טלפון. אבל זה צריך לתת לנו הפסקה שציון הקריאה הקריטי הממוצע צנח בכ- 12 נקודות אחוז בין 2004 (השנה של 45% מבני הנוער היה טלפון) ו- 2013 (השנה שבה 78% היו בעלי טלפון). הממוצע נכון לשנת 2013 עמד נמוך ממה שהיה בשום שלב ב 40 השנים האחרונות, ומייצג הפסד של 34 נקודות אחוז משמעותיות מ -530 הגבוה בשנת 1972. זה מצביע על כך שמשהו, אם לא תלות גוברת בטכנולוגיה, משפיע על יכולת הסטודנטים לקרוא ולהבין אנגלית ברמה הדרושה לעבודות הלימודים לתואר ראשון.

גם בין השנים 2004-2013, הציון הממוצע במתמטיקה ירד (אם כי פחות מזעזע) בארבע נקודות, מ -518 ל -514. בניגוד לציוני הקריאה הממוצעים הקריטיים, ציוני המתמטיקה נטו כלפי מעלה ב -40 השנים האחרונות, ועולים משפל של 492 בשנת 1980 וב -1981 לשיא של 520 בשנת 2005, ואז שוב טובל ל -514 של 2013. מגמה זו, לפחות, מרגיעה בעידן בו קידוד נחשב למיומנות החובה עבור אנשי המקצוע של מחר, קרי התלמידים של ימינו. אבל זה לא מפצה על העובדה שציון המתמטיקה הממוצע ירד, ולא עלה, בעשר השנים האחרונות.

חשוב להכיר בכך שהמעמד החברתי-כלכלי של משפחת העשרה הוכיח בבירור כי הוא משפיע על ציוני ה- SAT שלו וגם על הבעלות על הטלפון. וזה רק אחד מהמשתנים הרבים הנסתרים שיכולים להשפיע על האופן שבו נראה כי ירידת ציוני ה- SAT ועליית הבעלות על טלפונים של בני נוער חופפים. לעתים קרובות מתחים ביקורת על ה- SAT כמדד טוב יותר למעמד סוציו-אקונומי מאשר למוכנותם של סטודנטים לקולג '. וגם בשנת 2009 דיווח פיו על הבדל בולט בשיעורי הבעלות על הטלפון לפי מעמד סוציו-אקונומי, כאשר 62% מבני הנוער במשקי בית מרוויחים פחות מ- 30,000 $ בשנה בבעלות טלפון, לעומת 79% במשקי בית שמרוויחים יותר מ- 75,000 $.

קיצור דרך לטמטום

הניו יורק טיימס דיווח בשנת 2012 כי בעוד שמורים הבחינו כי גישה לאינטרנט וטכנולוגיות אחרות שיפרה את כישורי המחקר של התלמידים, רבים טענו כי לטכנולוגיה יש השפעה מזיקה על טווחי תשומת הלב של התלמידים - מה שמעכב לא רק את יכולתם לשים לב בכיתה, אלא פוגע ביכולתם לכתוב, לתקשר פנים אל פנים, לחשוב בצורה ביקורתית ואפילו להשלים את שיעורי הבית שלהם. סקר מורים של Pew מצא כי רבים חושבים שהאינטרנט תנאי לתלמידים למצוא תשובות מהירות, ובזכות גוגל, סביר יותר שהם יוותרו כאשר תשובה קלה מוכיחה חמקמק. נראה כי יכולתם של התלמידים להתמקד ולהילחם באמצעות אתגרים אקדמיים נמצאת בירידה, במיוחד בקרב בעלי גישה בלתי מוגבלת לטלפונים, טלוויזיה, משחקים, מכשירי אייפד ומדיה בידורית בבית.

באוקטובר איאן לסלי של סלון ציין כי בעוד שגוגל ידועה כמנוע חיפוש, יש כמעט ולא היה שום חיפוש מעורב יותר , והיכולת שלנו לשאול שאלות ולחפש תשובות היא ניוון. ראש החיפוש של גוגל, עמית סינגל, כשנשאל אם אנשים משתפרים בביטוי שאילתות החיפוש שלהם, נאנח ואמר לסלי, 'ככל שהמכונה מדויקת יותר, כך השאלות נעשות יותר.' גוגל הופכת שאלה טובה למיותרת, והצוות של סינגל מתמקד בביטול 'כל נקודת חיכוך אפשרית בין [משתמשים], מחשבותיהם והמידע שהם רוצים למצוא.' אבל לסלי אומר שהפער בין שאלה לתשובה הוא המקום בו חיה הסקרנות; התחושה של לא לדעת משהו מעוררת אותנו ללמוד.

לסלי מאפיין את תהליך מיקור החוץ של זיכרוננו לגוגל כ'קיצור דרך לטמטום. ' ככל שאנחנו יודעים פחות, כך אנו גרועים יותר בעיבוד מידע חדש וקשה לנו לגבש חקירה רלוונטית כדי לברר מה איננו יודעים. לדבריו, לא האינטרנט גורם לנו להיות טיפש, אלא הדרך בה אנו משתמשים בו. קווין קלי, העורך הראשי המייסד של Wired, הגדיר את חלוקת העבודה בין בני אדם לטכנולוגיה באופן מפורסם והצביע על הצורך בטיפוח הנוהג לשאול שאלות תפיסות וסקרניות. 'מכונות מיועדות לתשובות; בני אדם הם לשאלות. '

מידע בבקשה

אבל לא כל האמריקאים מרגישים אותו דבר כמו לסלי או קלי בנוגע לגישה התמידית שלהם למידע העולם. בדצמבר פרסמה פיו מחקר שמצא כי רוב האמריקאים מרגישים מושכלים יותר בזכות האינטרנט, כאשר 87% דיווחו כי האינטרנט והטלפונים הסלולריים שיפרו את יכולתם ללמוד דברים חדשים. בנוסף, 72% ממשתמשי האינטרנט מדווחים כי הם אוהבים לרשות כל כך הרבה מידע, ואילו רק 26% טוענים שהם מרגישים עומס יתר.

הוא כריס ארוך בן ארוך

משתמשי האינטרנט מאמינים גם כי האמריקאי הממוצע וגם הסטודנט הממוצע מושכלים טוב יותר בזכות הטכנולוגיה הדיגיטלית. שבעים ושישה אחוזים מהמבוגרים המקוונים אומרים כי גישה לאינטרנט הפכה את האמריקאי הממוצע ליותר מושכל, בעוד שרק 8% חושבים שזה הפך את האמריקאי הממוצע לפחות מושכל יותר. באופן דומה, 77% מהנשאלים אומרים שהאינטרנט הפך את התלמידים של היום למיודעים יותר, ורק 8% אמרו שזה הפך אותם למושכלים פחות.

Pew מדווח כי באופן מפתיע, משתמשי אינטרנט מתחת לגיל 30 נוטים פחות להאמין שהאינטרנט הופך את האמריקאי הממוצע או הסטודנט הממוצע למידע טוב יותר. במקום זאת, יש סיכוי רב יותר שמקבילים אלה יגידו כי לאינטרנט אין השפעה ממשית, סנטימנט שהביע 19% מהצעירים ורק 9% מבני 30 ומעלה. נטייתם לא להכיר בשום השפעה מהאינטרנט היא אולי השתקפות של העובדה שגם צעירים הגיעו לבגרות בעידן הטלפונים הסלולריים והגוגל, ולכן הם חלק באותה המידה של הדור שגדל בטכנולוגיה כמו אלה סיים את בית הספר התיכון בשנים האחרונות.

עוד מ- Tech Cheat Sheet:

  • מדוע שעון אפל לא יצא איך אפל רצתה
  • 43 מנהיגים מובילים שהביאו טק לעידן המודרני
  • איך נדע מתי מחשבים חכמים מאיתנו?